Dans cette deuxième saison d'ingénieurs en herbe identitaires en chantier, nous retrouvons
Lou qui est désormais en M1, cursus agronome.
Nous la rencontrons alors qu'elle termine son semestre d'études hors les murs.
L'objectif de ce semestre est de permettre à Lou de mûrir son projet professionnel tout
en s'ouvrant à l'international.
Il s'agit pour elle d'étudier dans une université à l'international afin de maîtriser
des compétences techniques et linguistiques tout en approfondissant ses connaissances
scientifiques et en s'adaptant à de nouvelles méthodes d'apprentissage.
Enfin, s'ouvrir à l'interculturalité et développer son adaptabilité en renforçant
son autonome.
Au vu de ses compétences, que signifie ce semestre d'études hors les murs pour Lou,
comment s'est-elle adaptée à ce nouvel environnement, qu'a-t-elle appris sur elle
et en quoi cette expérience va-t-elle contribuer à la construction de son projet professionnel
et personnel ?
C'est à ces questions et bien d'autres que nous tenterons de répondre aujourd'hui.
Nous vous laissons vous immerger dans son propos.
Si vous deviez qualifier votre semestre d'études en trois mots, ça serait lesquels ?
Alors ça serait solitude, découvert, apprentissage.
Je m'appelle Lou Vendrand, maintenant je suis en première année de master, donc en
M1 à l'Institut Agro de Rennes.
Je suis actuellement en semestre d'études en Irlande à Corse.
Je suis des modules spécifiquement liés à l'écologie et à la biologie.
En rentrant, je vais commencer une spécialisation en analytique.
J'apprends toutes les nouvelles connaissances que j'ai, elles sont en anglais, donc j'améliore
aussi mon niveau d'anglais, ma compréhension, donc je m'ouvre l'esprit avec des thématiques
différentes.
Ici, par exemple, j'ai plus de zoologie alors qu'à l'école, à l'Institut Agro,
on avait énormément de sciences du végétal, ici on a énormément d'écologie et de zoologie.
Je découvre aussi une nouvelle culture et j'apprends à m'adapter.
Avant de partir, à quoi vous attendiez et quelles étaient vos attentes ?
Je m'attendais à découvrir des nouvelles thématiques de travail, d'études, ce qui
a été le cas.
Je m'attendais à rencontrer des nouvelles personnes, à rencontrer des nouvelles cultures
et j'avais aussi une appréhension par rapport à mon niveau d'anglais et à la compréhension
de l'anglais, surtout au niveau des cours.
Et j'avais aussi des attentes en découverte de la culture avec la musique, notamment sur
la musique.
Beaucoup d'attentes, à la fois relationnelles, à la fois en termes de connaissances de culture
musicale.
Face à ces attentes, qu'est-ce qui s'est passé ? Qu'est-ce que ça a révélé ?
Ce qui est certain, c'est qu'au niveau de la diversité des enseignements, des thématiques
couvertes, ça a été exceptionnel.
Ça m'a ouvert plein de portes, j'ai l'impression, dans ma tête sur des nouvelles thématiques
à explorer, que je ne soupçonnais même pas.
Au niveau des rencontres, je trouve que ça a été le point un petit peu négatif.
En fait, c'est très difficile de passer la barrière de la langue, parce qu'en fait,
il n'y a pas qu'avec l'anglais.
En fait, on est entre étudiants internationaux.
On n'est pas tant que ça mixés avec les Irlandais, les étudiants de l'université
et les autres étudiants.
Et en même temps, il y a ce côté intégration qui n'est pas fait entre les étudiants irlandais
et les étudiants internationaux.
Ce qui fait que quand on arrive en cours avec les étudiants irlandais, on est un peu mis
de côté.
On a une université, donc il y a peu d'esprit de classe, de groupe en général.
Qu'est-ce que ça vient dire pour vous, quand vous m'expliquez tout ça ?
Ça aura été un petit peu une déception et ce qui fait que j'ai hâte de rentrer
en France.
Je ne pensais pas le penser, mais l'Erasmus est un peu long.
On a regretté avec mes amis de ne pas être parti par groupe de deux ou plus, d'être
parti seul.
On va revenir aux éléments très positifs, à ce qui a été exceptionnel en termes de
découverte.
J'ai découvert les invertébrés, l'étude des invertébrés et finalement, en écologie
marine, on peut aussi travailler sur les invertébrés.
Il y en a énormément et ça, ça aura été une découverte.
La deuxième, c'est la musique, l'apprentissage de la harpe et du fiddle, le violon irlandais.
J'ai deux choses.
Un, redites-moi ce que vous allez faire en rentrant et en quoi cette découverte des
invertébrés va nourrir votre projet universitaire.
Et deux, j'aimerais aussi que vous me racontiez votre apprentissage de la harpe.
Sur les invertébrés, au début j'avais pris ce cours un petit peu parce que c'était
un des seuls cours de zoologie qui étaient possibles dans l'Emploi du Temps.
Au niveau de la concordance des Emplois du Temps, c'est un petit peu par dépit parce
que j'avais été refusée en biologie des mammifères marins et en écologie marine.
Je m'étais dit qu'il ne me restait au final pas grand-chose en écologie marine
alors que j'étais venue en Irlande, à Cork, exprès pour ça.
Il y a eu cette déception début septembre qui m'a inquiétée un petit peu parce que
je me suis dit que j'allais rester quatre mois à faire pas de l'écologie marine.
J'ai commencé en deuxième partie de semestre ce module sur les invertébrés et en fait
j'ai découvert que 70%, même 80% du cours, c'était sur des invertébrés marins et
qu'on avait des cours qui étaient enseignés par des biologistes marins et des chercheurs
et des ingénieurs en écologie marine, ce qui a été extrêmement enrichissant.
Il y a aussi eu une sortie de terrain sur le littoral et donc au final j'ai vu qu'il
y avait beaucoup de débouchés en fait, beaucoup de thématiques couvertes sur les invertébrés
marins.
Il y avait un rapport entre les invertébrés marins et l'écologie marine que je ne pensais
pas aussi évident, du coup j'étais plutôt dirigée sur, en halieutique, les poissons
ou alors les requins ou plutôt les vertébrés et donc je ne soupçonnais pas qu'il y avait
aussi tout ça qui m'intéressait.
Voilà pour le rapport entre les invertébrés et l'halieutique et maintenant du coup pour
la harpe.
Alors c'est un instrument que je voulais apprendre depuis longtemps donc j'ai insisté
auprès du département de musique, ce n'est pas typique pour le système irlandais d'avoir
des cours de musique alors qu'on est au département de sciences, de biologie, donc
de combiner les deux ça a été un petit peu compliqué mais en insistant, en montrant
ma motivation, j'ai pu être acceptée en fidèle et en harpe.
Ça aura constitué une des activités en dehors des cours principales, donc d'aller
au département de musique et de jouer du piano, du violon, de la harpe et ça aura
été un nouvel apprentissage parce que je n'avais jamais joué de la harpe avant.
J'adore la musique et du coup apprendre un nouvel instrument ça a été une satisfaction
immense.
Qu'est-ce que ça produit de combiner à la fois l'art et l'apprentissage ?
Ça permet de se sentir plus complet.
Moi je sais que la musique ça stimule ma créativité.
Quand j'entraîne mon cerveau en jouant du piano, en apprenant un nouveau morceau,
ça me rend plus efficace pour le reste, pour le travail en sciences.
Également la composition, quand je compose des partitions ou des morceaux au piano ou
à la harpe, ça me rend plus efficace pour trouver des idées en sciences.
Ça a toujours été un petit peu comme ça.
Moi j'aimerais que vous me disiez si vous avez pu identifier trois compétences que
vous aviez déjà sans forcément vous en rendre compte avant ce départ en semestre
d'études.
Donc la capacité d'adaptation, la résilience et je sais pas, parce que la troisième j'allais
dire l'ouverture d'esprit mais je pense qu'en venant à Rennes ça s'était un petit
peu déjà développé.
Peut-être le fait d'accepter d'avancer petit à petit et de, ouais, en fait la patience.
J'ai une autre question qui va vous décaler encore un petit peu, c'est quelles sont les
compétences qui sont attendues dans le cadre de ce semestre d'études ?
On nous a parlé beaucoup, et c'est vrai que je le remarque dans mon semestre d'études,
de capacité d'adaptation dans une nouvelle langue, dans des nouvelles thématiques de
travail, dans un nouveau milieu et nouveau champ de connaissances qu'on n'a pas forcément
à l'Institut Havreau.
Entre votre départ de l'école et aujourd'hui, en quoi les choses ont-elles changé ? Alors
les choses, vous y mettez ce que vous voulez, et en quoi pensez-vous avoir changé ?
C'est une dimension, j'y pensais pas forcément avant de partir, mais on apprend en fait en
semestre d'études à beaucoup compter sur soi seulement, et sur personne d'autre et
sur rien d'autre.
Donc en fait on apprend à trouver la ressource en soi, c'est difficile parce que du coup
on arrive, on est seul dans un pays avec une culture, une langue différente.
Je pense que ça m'aura fait grandir de ce côté-là, parce que quand j'étais à Rennes,
j'étais déjà toute seule parce que j'étais loin de ma famille, mais j'avais mes amis
et c'était dans ma langue, c'était en français, donc c'était beaucoup plus facile de demander
de l'aide quand c'était nécessaire.
Là, ça a été une difficulté que je ne soupçonnais pas.
Vous faites le constat du fait d'être seule et de compter que sur soi, de ce que vous
avez compris et appris de vous aujourd'hui, demain vous serez forcément différente, et
décrivez ces changements.
Alors j'ai un petit peu peur au retour d'Erasmus, du clash entre la personne que j'étais en
quittant l'institut agro, enfin de L3, la personne que je suis qui va revenir à l'institut
agro, parce que j'ai peur qu'il y ait un décalage, j'ai peur de me mettre un petit
peu renfermée sur moi-même pendant l'Erasmus, d'être devenue finalement plus réaliste ou
peut-être un peu plus pessimiste et moins ouverte.
Comme je suis restée en contact, on est resté en contact avec mes amis, je pense qu'on a
hâte de se retrouver toutes et toutes dans le même sentiment qu'il y a un clash entre
la personne d'avant et la personne maintenant, et je pense qu'on va s'aider entre nous et
qu'on va se comprendre.
Donc je pense que le fait d'être avec des personnes qui ont vécu aussi des Erasmus,
des stages à l'étranger, de se retrouver en février entre personnes comme ça, je
pense que ça va aider.
Donc là vous avez commencé à parler de votre projection retour à l'école, j'ai
bien entendu que d'un point de vue personnel, il y a une notion de clash, mais d'un point
de vue universitaire, peut-être plus professionnel, comment vous vous projetez ?
Alors entre le moment où on a fini les cours en L3 et le moment où on va revenir, on aura
eu le stage en exploitation agricole, qui aurait été une expérience professionnelle,
et on aura eu le semestre d'études, ce qui fait qu'on va revenir encore plus riche en
compétences et en connaissances, connaissances de soi et en connaissances sur l'agronomie
et en sciences.
Donc je pense qu'on va revenir grandis, plus matures, avec toutes ces expériences-là.
Alors j'ai appris à m'ouvrir un petit peu plus, je suis une personne assez fermée et
j'ai appris un petit peu à m'ouvrir, parce que si on ne s'ouvre pas, en fait, on est
vraiment seule et là, ça devient vraiment compliqué, à aller vers les autres, à communiquer,
même si ce n'était pas en anglais, je passais en italien, je cherchais des personnes qui
étaient italiennes pour parler en italien, mais il fallait chercher à parler à des gens.
Donc ça, ça a été quelque chose que j'ai développé, je pense que oui, ça a été
une compétence majeure.
Après, la capacité à trouver la ressource en soi, à ne pas s'appuyer sur les autres.
Est-ce qu'il y a un moment marquant que vous retenez de ce semestre d'études ?
C'est assez central dans l'expérience, c'est les meilleures excursions qu'on peut faire
sur le temps libre qu'on a en dehors.
Par exemple, moi je suis allée dans une ville qui s'appelle Kinsale, sur le littoral,
et il y avait une météo exceptionnelle et c'était juste le plus bel endroit que j'avais jamais vu.
De quoi vous auriez besoin à votre retour à l'école ?
Alors j'aurais besoin de mes amis, mais ça je le sais depuis que je suis partie,
je m'en suis rendue compte.
J'aurais besoin de retrouver un petit peu des thématiques qui étaient proches de celles
que j'ai pu découvrir en Erasmus, parce que du coup, maintenant que j'ai découvert
certaines thématiques, j'ai envie d'en apprendre plus.
Et ça je pense que ça va être possible par les cours et aussi personnellement,
aussi se former soi-même.
Est-ce que vous êtes capable de décrire ce que vous allez réussir à changer d'ici un an,
grâce à l'expérience que vous avez vécue ?
Du coup, dans un an, je serai en M2.
Je pense que je serai toujours fidèle à mes choix en écologie marine, halieutique.
Je pense qu'on sera devenus encore plus proches avec mon groupe d'amis.
Enfin c'est autre chose, mais j'aurais adopté un chien aussi.
Qu'est-ce que vous attendez de la formation, donc vous parlez d'écologie marine,
en rentrant à l'école ?
En halieutique, en fait j'attends de retrouver un petit peu les connaissances qu'on a développées.
J'en ai appris moi sur les invertébrés marins, par exemple, sur les cnidaires,
donc les méduses, les coraux, sur les mollusques, sur plein de groupes d'invertébrés.
Et je pense que c'est possible de le retrouver en halieutique,
parce que j'ai commencé un petit peu à le chercher et j'ai vu ça dans les intitulés de pré-spécialisation.
Lou, rappelez-moi ce que vous envisagez comme métier.
Alors moi je veux faire de l'écologie marine, soit ingénieur en écologie marine,
soit de la recherche en écologie marine ou halieutique.
Soit liée à la pêche directement, soit liée à l'écologie marine plus globalement.
Ici, donc à Cork, je pense que j'ai plutôt le côté écologie marine global,
et qu'en revenant à l'école, je pense que ça va se resserrer un petit peu,
se recentrer sur l'halieutique, donc sur le lien avec la pêche finalement,
et le domaine de l'agronomie.
Est-ce que vous avez quelque chose qui se décide plus suite au cursus à Cork,
ou vous attendez de voir ce qui se passe à l'école pour déterminer
si vous êtes obstringé ou partez en recherche ?
Je pense que les deux sont compatibles.
À l'université, là, on a des professeurs qui sont ingénieurs,
mais qui font aussi de la recherche et de l'enseignement.
Donc je pense que c'est possible de faire les deux.
Après, moi, je suis plutôt tournée vers,
comme j'ai envie de faire une thèse en écologie halieutique,
je pense que je vais plutôt me tourner vers la recherche.
Je ne pensais pas, mais c'est le côté laboratoire aussi,
que j'ai appris à aimer en venant ici à l'Institut Agro,
en parlant avec des chercheurs finalement,
au cours de ma L3 et du début de mon M.
Si vous deviez communiquer autour de ce semestre d'études
auprès d'une promotion de L3, qu'est-ce que vous pourriez leur dire ?
Il y a des moments où on sent que ça ne peut pas être aussi riche qu'un stage,
parce qu'on doit faire le choix entre un stage et un semestre d'études.
Pourquoi on est parti en semestre d'études
alors qu'on aurait pu avoir une expérience professionnelle ?
Mais après, on se rend compte qu'on a quand même un rythme.
On ne reste pas centré sur le même sujet comme lors d'un stage.
En fait, on apprend plein de choses.
Je pense que c'est ça la richesse du semestre d'études.
C'est le fait d'avoir plusieurs modules et de découvrir énormément de choses,
et aussi d'avoir plus de temps.
Parce qu'on a du temps en Erasmus en semestre d'études, on a énormément de temps.
On ne s'en rend pas compte parce que dans le système français, on travaille beaucoup.
On est beaucoup en cours.
Là, j'ai en moyenne une heure de cours par jour.
J'ai énormément de temps libre, on peut découvrir le pays.
Et c'est ça aussi la richesse, c'est que c'est là qu'on parle à des gens locaux finalement,
parce que quand on est à l'université, on ne parle pas tellement.
C'est à travers les excursions qu'on rencontre des gens.
Les Irlandais sont très ouverts.
C'est-à-dire qu'il suffit de croiser leur regard pour que dans un bus ou dans la rue,
il suffit vraiment de croiser le regard des gens pour qu'ils engagent la parole.
Au début, c'est un petit peu surprenant parce qu'ils demandent facilement
« Oh, how are you ? »
C'est une culture différente.
Je pense qu'on découvre plus la culture en semestre d'études.
Quelle est la chose la plus importante à vos yeux que vous allez entreprendre
dès à présent ou en rentrant au choix ?
Alors, projet majeur, j'ai pris la décision d'adopter un chiot.
Et donc de trouver une art, donc d'économiser pour acheter une art.
En fait, j'ai découvert un côté musical, artiste, que je ne pensais pas quand même aussi pousser.
J'ai aussi appris beaucoup de choses en piano, même sans avoir de cours.
J'ai développé la compétence piano-voix.
Donc chanter en même temps qu'on a les deux mains qui jouent des choses différentes.
Donc ça, c'est d'un point de vue de la musique, du point de vue du chiot que je vais adopter.
Et aussi, on a plein de perspectives avec mon groupe d'amis en se retrouvant.
Voilà, on a envie de faire plein de choses ensemble.
En fait, depuis septembre, j'ai envie de rentrer en France.
J'ai beaucoup d'attentes en rentrant à l'école.
Voilà, de retrouver les personnes qui me sont familières,
des endroits aussi, de retrouver les activités, les associations,
ce qui manquait un petit peu ici à l'université.
Par exemple, je sais qu'au BDD, donc au Bureau du Développement Durable,
en fait, on est beaucoup de mes amis à y être.
Et je pense que plutôt que d'aller faire des activités avec des nouvelles personnes,
je pense qu'on va en profiter pour se retrouver avec mes amis
et faire du jardinage ensemble, ou alors faire de la musique ensemble.
Voilà, parce qu'on est plusieurs à jouer des instruments,
donc peut-être faire de la musique ensemble.
Donc j'ai envie de moins m'investir dans le côté organisation, en fait.
Du coup, ça m'aura beaucoup pesé finalement en fin de L3.
J'aurais pris trop d'engagement sur le côté organisation.
Et j'ai envie de plus de profiter de mes amis
et de profiter de ce qui est déjà organisé sur le campus,
sans avoir à organiser moi-même des choses en tant que responsable d'un club.
Donc, oui, plutôt engagée en tant que membre d'une association.
Et j'ai un projet, du coup, de reprendre le pet-sitting
et d'adopter un chiot en janvier.
Je me rends compte du bien que ça fait d'avoir des animaux à ses côtés quand on étudie.
Et voilà, je trouve que ça devrait être plus développé dans les structures,
que ce soit professionnelles ou dans les écoles.
On devrait plus être au contact des animaux.
Je sais que les moments de bonheur aussi que j'ai eus ici en Irlande,
c'est les moments où je passais dans un champ et je voyais une vache, des moutons,
où il y a un cheval qui s'approchait.
Je pense que c'est sous-estimé.
On sous-estime le bien-être que les animaux peuvent nous apporter.
L'OU nous montre qu'un semestre d'études à l'international
engage autant personnellement que professionnellement.
Les défis rencontrés, qu'ils soient linguistiques, relationnels,
disciplinaires ou artistiques,
ont été des opportunités d'apprentissage et d'expérimentation.
Ce semestre d'études a révélé des thématiques qu'elle ne soupçonnait pas jusque-là
et a renforcé son projet professionnel.
En quoi cette expérience va-t-elle façonner son parcours
en revenant à l'Institut Agro Rennes-Angers ?
Et vous qui nous écoutez,
en quoi ce propos fait-il écho avec vos propres parcours,
qu'ils soient professionnels ou personnels ?
En attendant, rendez-vous dans notre prochain épisode
où les parcours se façonnent et les esprits s'affûtent.
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